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    但就像许杰说的那样。

    在处理作弊这件事情的时候，如果能够反推，去了解这名作弊学生的思想状况、心路历程。

    是不是会形成一举两得的结果？

    以前，他们并不会去管学生为什么作弊。

    在他们看来，既然学生选择了作弊，那他们就是做好了被训诫、被教育的准备。

    许杰对待学生的方式和态度，虽然会大大地增加一名教师的工作量。

    但在秦世雄看来。

    既然大家作为教育工作者，本职工作不就是应该教育好每一名学生吗？

    学生做错了事情，只是一味地责罚，这不就是对教育工作的曲解吗？

    不知不觉之间，秦世雄自己也没有想到，他的观念会发生这么大的变化。

    “小许老师，还得是你啊。”

    秦世雄从思索中回过神来，笑着说道：

    “你的话很有道理。”

    “作弊本身，是一件坏事儿，但如果我们能够将坏事儿好办，既教育了其他同学，又解决了作弊学生自身的问题，那就是一举两得了。”

    “虽然无论是去找同学们了解情况，还是跟家长交流沟通，都会花费大量的时间和精力，甚至到最后也不会有什么结果。”

    “但是我们的工作，就是教育好每一名学生。”

    “知道他作弊的内在驱动力，很有必要。”

    “行了，你忙去吧，这件事我会酌情处理的。”

    许杰转头看了看正在训斥张晚知的刘老师，又低声说道：

    “秦主任，你处理归处理，可别把我给抖落出去啊。”

    “给别的老师增加大量工作，我的压力很大的。”

    秦世雄莞尔一笑，拍了拍许杰的肩膀。

    “小许老师，你放心吧。”

    “这点做事分寸，我还是有的。”

    得到秦主任的应允，许杰点点头，转身离开了。


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